DECIMA ACTIVIDAD "Identificar las diferencias en cuanto a los roles que desempeña cada persona según su genero"

La actividad consistía ellos en una hoja donde tenían diferentes profesiones y nosotros les indicábamos que pintaran por ejemplo al carpintero, al medico, al profesor, para que ellos identificara cuales eran las profesiones de los hombres y de las mujeres. Luego les explicamos que  todos podemos hacer todas las profesiones, pero que hay profesiones que realizan mas las mujeres o los hombre, ellos entendieron que hay hombres y mujeres profesores, hombres y mujeres médicos, madres y padres que se hacen cargo de sus hijos, y cada uno de los estudiantes corrigió su actividad.

NOVENA ACTIVIDAD "Reconocerse como mujer u hombre"

realizamos una actividad donde tenían una hoja con prendas vestidos, pantalones, camisas, chaquetas, blusas, faldas, para que cada estudiante pintara las prendas que tenían que llevar la mujer y el hombre para luego pegarlas en los respectivos muñecos que tenían en la otra hoja, en esta actividad no hicimos ninguna enseñanza previa, sino con el conocimiento de cada uno de los estudiantes empezamos a trabajar en el trascurso de la actividad, y cada uno de nosotros íbamos pasando por cada estudiante y les preguntábamos que estaban haciendo si realmente identificaban las prendas para cada uno de los muñecos, y con una breve explicación al final de la actividad y con lo trabajado anteriormente, ellos se reconocieron como mujeres y hombres.

OCTAVA ACTIVIDAD "Reconocimiento por parte de las estudiantes mujeres la importancia del cuidado menstrual"

Esta actividad la realizamos solo con las mujeres de ambos cursos trabajamos en el cuidado menstrual hablamos del adecuado uso de las toallas higiénicas, de los mitos y verdades sobre el tema, también les enseñamos algunos ejercicios y posiciones para calmar los cólicos.

SEPTIMA ACTIVIDAD "Obtener hábitos adecuados de baño, lavado y arreglo personal"

Para esta actividad empezamos con la preguntas sobre cómo se deben lavar los dientes? Y como se deben lavar las manos? Algunos estudiantes sabían perfectamente como era el lavado de manos, solo recordamos que también es muy importante el lavado de las uñas. Para el lavado de los dientes se les olvido el lavado de la lengua. Después de las explicaciones correspondientes pasamos todos al lavado de dientes, pasa saber quien tenia los dientes sucios les dimos en una copita un enjuague que les deja los dientes azules, todos menos Milena una de las estudiantes tenían los dientes muy azules, luego del lavado de dientes y de la revisión correspondiente, pasaron al salón a colorear unos dibujos sobre el mismo tema. Para el lavado de manos Andrea, Carlos Felipe y yo nos pintamos las manos con temperas y luego les dábamos la mano a cada estudiante, explicando que la pintura que que quedaba en sus manos era todas las bacterias que quedaban en sus manos.

Dientes azules

Diente limpios

 

Luego de que les dábamos las manos ellos ponían su mano en un papel kraf y todas las manos con su nombre respectivo quedaron  en un letrero de lavado de manos les recuerda que siempre se la tienen que lavar. Luego nos lavamos todos las manos y revisamos que todos las tuvieran limpias.

DIA DE LA FAMILIA

Este día llegaos a las 6 y 30 de la mañana a ACONIR empezamos peinando, alisando y maquillando las niñas y Carlos Felipe ayudo a vestir a los niños chiquitos, luego de ayudar a arreglar a todo el mundo participamos en la ceremonia de bautizos, primeras comuniones y confirmaciones  Después compartimos con todos, comimos y todos estaban muy agradecidos por lo que habíamos hecho, Liliana estaba muy feliz porque las niñas habían quedado divinas. La pasamos delicioso, terminamos muy cansados, pero sentíamos que realmente éramos parte de la comunidad.

ORGANIZANDONOS PARA EMPEZAR

AULA MULTIPLE EN LAS CEREMONIAS

SEXTA ACTIVIDAD " Conocer las etapas de desarrollo humano y su ciclo evolutivo"

Empezamos diciendo que esta actividad requería de mucho respeto y de mucha atención empezamos trabajando preguntando si sabían cuales eran las partes intimas del cuero humano tanto de las mujeres como de los hombres, entre todos llegamos a la adecuada respuesta y después de una extensa charla con la participación de todos llegamos a una buenas conclusión sobre la actividad y esta se resumía en el desarrollo del cuerpo humano dicho por uno de los estudiantes, para la evaluación trabajamos en tanner de hombres y mujeres y les pedimos que pintaran al hombre adulto y la niña, pasamos por cada puesto y les explicamos de nuevo, para que ellos entendieran.

QUINTA ACTIVIDAD " CONOZCAMOS LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN DE TALLA Y PESO Y LOS FACTORES QUE LOS ALTERAN

Como siempre empezamos la actividad preguntando para que sirve el metro y la pesa, después les preguntamos si sabían que alteraba el peso y la talla, luego les explicamos cuales eran estos factores y pasamos a medirlos y tallarlos para sacarles el IMC, para la evaluación hicimos en una hoja una pesa y una talla para que hechos unieran los factores que habíamos aprendido antes.Cuando terminamos la actividad le explicamos a cada uno que como esta su IMC si estaba elevado, bajo o si estaban bien y luego de decirles esto les explicamos  como mantener su peso o como bajarlo.

CUARTA ACTIVIDAD "DESCRIBIR SU IMAGEN CORPORAL, CON CUALIDADES Y DEFECTOS"

Esta actividad se baso en realización de un autoretrato el cual posteriormente debían salir a exponer. En esta explicaban el porque se pintaban de esa manera, y esperaban a que sus compañeros dieran sus opiniones acerca del dibujo, cualidades y defectos.. De igual forma encontramos que la actividad fue un éxito, creando un ambiente emotivo en donde se les permitió expresar sus sentimientos y conocer las cualidades individuales que al parecer desconocían.

 

TERCERA ACTIVIDAD "EXPRESEMOS Y CONOZCAMOS NUESTRAS EMOCIONES"

Esta actividad comenzo con preguntas sobre  las emociones, como por ejemplo ¿cuales emociones conocían? y después les pedíamos ejemplos  de estas emociones. La actividad consistía en  mostrarles caras con 15 emociones diferentes como feliz, triste, muy feliz, sorprendido, tímido, confundido, serio, ect... y  luego de mostrarles las caras y decirles que emoción era, les pedimos ejemplos de su vida cotidiana.

Para la evaluación, a cada estudiante le dimos  una cara y cada uno tenia que decir  que emoción tenia y debía dar  un ejemplo de esta, con esta actividad nos dimos cuenta de muchos emociones que tienen que expresar y que generalmente no lo hacen, enseñándoles que siempre debemos expresar lo que sentimos.

SEGUNDA ACTIVIDAD "CONOZCAMOS LAS FUNCIONES DE NUESTROS ÓRGANOS"

Esta actividad la realizamos en los salones de cada curso. Empezamos preguntando cual era el órgano que les estábamos mostrando, para reforzamiento de los conocimientos aprendidos con la primera actividad, luego preguntábamos si sabían cuan era la función de ese órgano, el algunas ocasiones nos contestaban correctamente y en otras funciones ni siquiera la docente lo sabia. Cuando los estudiantes no sabían o contestaban erróneamente uno de nosotros explicaba la función con ejemplos y se aseguraba que todos hubieran aprendido.
La actividad consistía en que los estudiantes tenían que unir una fila de órganos con su función.

Después de terminar con todos los órganos y sus funciones, realizamos la evaluación poniendo todos los órganos en el tablero y por orden como estaban sentados los estudiantes decían su función.

NUESTRA PRIMERA ACTIVIDAD " NOMBREMOS LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO"

Esta actividad la realizamos en el área múltiple. Primero, para evaluar que sabían del tema, les preguntamos donde quedan los órganos del cuerpo como por ejemplo cerebro, boca, riñones, corazón y les decíamos que nos indicaran donde estos mismo órganos quedaban en el cuerpo de sus compañeros. Nosotros pintamos un cuerpo humano y pintamos los órganos por separado, cada estudiante pasaba al frente, decía que órgano tenia y lo pegaba en el cuerpo. Para reforzar su conocimiento, también repartimos los nombres de cada órgano para que lo pusieran encima.

Para evaluar nuestra actividad trabajamos 5 lineas con diferentes órganos y les pedíamos que el cada linea colorearan el órganos que uno de nosotros nombraba miren nuestros resultados 

HACIENDO PARTE DE NUESTRA COMUNIDAD

SEMANAS ANTES DE EMPEZAR NUESTRAS ACTIVIDADES AYUDAMOS CON LAS OLIMPIADAS

Preparandonos para las olimpiadas

El jugador mas activo

Todos a gatear

La mejor barra

NUESTRO PROBLEMA Y NUESTRO OBJETIVO

NUESTRO PROBLEMA: 

Los estudiantes de ACONIR no tienen las capacidades necesarias  para vivir su sexualidad y  afectividad de manera saludable en el entorno en que viven.

ÁRBOL DE PROBLEMA

NUESTRO OBJETIVO: 

Lograr que los estudiantes de ACONIR desarrollen capacidades para vivir su sexualidad y afectividad de manera saludable en el entorno en que se desenvuelven

PRIORIZACION

Para la priorización de las necesidades se utilizo el método de Hanlon. Se realizo una actividad, reuniendo al personal educativo y directivo de la institución, con ayuda de carteleras, exponiendo las necesidades sentidas y observadas. Se genero un debate, a través del cual se logro destacar la necesidad a trabajar.

	A	B	C	D
NECESIDADES SENTIDAS Y OBSERVADAS	NUEMERO DE PERSONAS AFECTADAS	SEVERIDAD	RECURSOS	FACTIBILIDAD
Maltrato físico  intrafamiliar	7	10	1	O
Hipersexualidad	10	10	1.5	1
Sospecha de abuso sexual	5	10	O	O
Prevención de enfermedades	4	4	O	1
Desnutrición	2	8	1	1
Obesidad	4	8	1	1
Estimulación	3	10	o	1
Adolescentes con depresión y ansiedad	6	10	1	1
Sobreprotección	2	10	1	1
Indiferencia	3	10	1	1
Higiene (hábitos)	10	10	1	1

INTERNADO

CUARTO MUJERES

BANO DE HOMBRES

CUARTO HOMBRES

SALA DE TELEVISION

BANO DE MUJERES

INFRAESTRUCTURA

ACONIR

ENTRADA

SALON PRESCOLAR

PASILLO DE SALONES

COCINA

AREA ADMINISTRATIVA

COMEDOR Y AULA MULTIPLE

Distribucion Etarea

Grafica 2. Distribución etárea. Donde el mayor número de de población se encuentra entre los 10 a los 19 anos  con un 54 % de la población total, seguido por el grupo entre los 20 y 39 anos con un 19% y muy cercano a este, el grupo de 4 a 10 anos con un 16.8 %.