QUINTA ACTIVIDAD " CONOZCAMOS LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN DE TALLA Y PESO Y LOS FACTORES QUE LOS ALTERAN

Como siempre empezamos la actividad preguntando para que sirve el metro y la pesa, después les preguntamos si sabían que alteraba el peso y la talla, luego les explicamos cuales eran estos factores y pasamos a medirlos y tallarlos para sacarles el IMC, para la evaluación hicimos en una hoja una pesa y una talla para que hechos unieran los factores que habíamos aprendido antes.Cuando terminamos la actividad le explicamos a cada uno que como esta su IMC si estaba elevado, bajo o si estaban bien y luego de decirles esto les explicamos  como mantener su peso o como bajarlo.

CUARTA ACTIVIDAD "DESCRIBIR SU IMAGEN CORPORAL, CON CUALIDADES Y DEFECTOS"

Esta actividad se baso en realización de un autoretrato el cual posteriormente debían salir a exponer. En esta explicaban el porque se pintaban de esa manera, y esperaban a que sus compañeros dieran sus opiniones acerca del dibujo, cualidades y defectos.. De igual forma encontramos que la actividad fue un éxito, creando un ambiente emotivo en donde se les permitió expresar sus sentimientos y conocer las cualidades individuales que al parecer desconocían.

 

TERCERA ACTIVIDAD "EXPRESEMOS Y CONOZCAMOS NUESTRAS EMOCIONES"

Esta actividad comenzo con preguntas sobre  las emociones, como por ejemplo ¿cuales emociones conocían? y después les pedíamos ejemplos  de estas emociones. La actividad consistía en  mostrarles caras con 15 emociones diferentes como feliz, triste, muy feliz, sorprendido, tímido, confundido, serio, ect... y  luego de mostrarles las caras y decirles que emoción era, les pedimos ejemplos de su vida cotidiana.

Para la evaluación, a cada estudiante le dimos  una cara y cada uno tenia que decir  que emoción tenia y debía dar  un ejemplo de esta, con esta actividad nos dimos cuenta de muchos emociones que tienen que expresar y que generalmente no lo hacen, enseñándoles que siempre debemos expresar lo que sentimos.

SEGUNDA ACTIVIDAD "CONOZCAMOS LAS FUNCIONES DE NUESTROS ÓRGANOS"

Esta actividad la realizamos en los salones de cada curso. Empezamos preguntando cual era el órgano que les estábamos mostrando, para reforzamiento de los conocimientos aprendidos con la primera actividad, luego preguntábamos si sabían cuan era la función de ese órgano, el algunas ocasiones nos contestaban correctamente y en otras funciones ni siquiera la docente lo sabia. Cuando los estudiantes no sabían o contestaban erróneamente uno de nosotros explicaba la función con ejemplos y se aseguraba que todos hubieran aprendido.
La actividad consistía en que los estudiantes tenían que unir una fila de órganos con su función.

Después de terminar con todos los órganos y sus funciones, realizamos la evaluación poniendo todos los órganos en el tablero y por orden como estaban sentados los estudiantes decían su función.

NUESTRA PRIMERA ACTIVIDAD " NOMBREMOS LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO"

Esta actividad la realizamos en el área múltiple. Primero, para evaluar que sabían del tema, les preguntamos donde quedan los órganos del cuerpo como por ejemplo cerebro, boca, riñones, corazón y les decíamos que nos indicaran donde estos mismo órganos quedaban en el cuerpo de sus compañeros. Nosotros pintamos un cuerpo humano y pintamos los órganos por separado, cada estudiante pasaba al frente, decía que órgano tenia y lo pegaba en el cuerpo. Para reforzar su conocimiento, también repartimos los nombres de cada órgano para que lo pusieran encima.

Para evaluar nuestra actividad trabajamos 5 lineas con diferentes órganos y les pedíamos que el cada linea colorearan el órganos que uno de nosotros nombraba miren nuestros resultados 

HACIENDO PARTE DE NUESTRA COMUNIDAD

SEMANAS ANTES DE EMPEZAR NUESTRAS ACTIVIDADES AYUDAMOS CON LAS OLIMPIADAS

Preparandonos para las olimpiadas

El jugador mas activo

Todos a gatear

La mejor barra

NUESTRO PROBLEMA Y NUESTRO OBJETIVO

NUESTRO PROBLEMA: 

Los estudiantes de ACONIR no tienen las capacidades necesarias  para vivir su sexualidad y  afectividad de manera saludable en el entorno en que viven.

ÁRBOL DE PROBLEMA

NUESTRO OBJETIVO: 

Lograr que los estudiantes de ACONIR desarrollen capacidades para vivir su sexualidad y afectividad de manera saludable en el entorno en que se desenvuelven

PRIORIZACION

Para la priorización de las necesidades se utilizo el método de Hanlon. Se realizo una actividad, reuniendo al personal educativo y directivo de la institución, con ayuda de carteleras, exponiendo las necesidades sentidas y observadas. Se genero un debate, a través del cual se logro destacar la necesidad a trabajar.

	A	B	C	D
NECESIDADES SENTIDAS Y OBSERVADAS	NUEMERO DE PERSONAS AFECTADAS	SEVERIDAD	RECURSOS	FACTIBILIDAD
Maltrato físico  intrafamiliar	7	10	1	O
Hipersexualidad	10	10	1.5	1
Sospecha de abuso sexual	5	10	O	O
Prevención de enfermedades	4	4	O	1
Desnutrición	2	8	1	1
Obesidad	4	8	1	1
Estimulación	3	10	o	1
Adolescentes con depresión y ansiedad	6	10	1	1
Sobreprotección	2	10	1	1
Indiferencia	3	10	1	1
Higiene (hábitos)	10	10	1	1